Класс-комплект. Мысли вслух сельской учительницы

Картинку взяли здесь

 Как нам не разъясняли на курсах, что при работе в классе-комплекте бывают и положительные моменты, но уже 10 лет работаю в таких условиях, не могу я их найти, этих "положительных моментов"

    2004 год! Впервые начала "учиться" работать в классе-комплекте. Нет, теорию я знала, практики не было. Комплект состоял из 1 и 3 классов. В первый класс пришли два очаровательных мальчугана, а вот в 3 классе обучалось 11 человек (9 мальчиков и 2 девочки). Как учить? На подготовку к урокам уходило больше времени, чем на сами уроки. Провела несколько занятий  и поняла - не получается.... Решила первоклассников учить во вторую смену, они приходили к третьему уроку -  технологию, изо и т.д. вела в комплекте, а там.... О материальной стороне говорить не буду, думаю, что сами догадаетесь. К концу учебного года привыкла работать в классе-комплекте, но всё равно не понимала КАК МОЖНО НАУЧИТЬ?
   Позднее пришлось работать в старших классах,  и там были комплекты, но дети уже старшие, читать-писать умеют, проще было.
   И вот улыбнулось счастье вновь работать учителем начальных классов. 2010-2011 учебный год. Введение стандартов второго поколения. Курсы при КОИРО. То, что с коллегой испытали шок, познакомившись с новыми требованиями - это ничего не сказать. Первые мысли: куда я попала? Зачем мне этот ФГОС нужен? На наш вопрос с коллегой, как провести урок в соответствии с требованиями ФГОС в классе-комплекте, конкретики не услышали. Общие фразы теории, которую мы и так знали. Предложили искать и объединять общие темы в классах. Чтобы "старшие" ребята "учили" младших!
    Итак, 1 сентября 2010 г. У меня вновь 1 и 3 класс. Как учить? Чему учить? Методической литературы не найти, в Интернете практически нет материала на данную тему. В педагогических социальных сетях, все задают подобные вопросы: КАК? ЧЕМУ?
   Но работать надо. Вновь на подготовку к урокам уходила уйма времени, как построить урок, чтобы была и проблемная ситуация, и работа в парах, и работа в группах? Что дать первоклассникам делать самостоятельно (они не писать, не читать ещё не умеют), чтобы в это время объяснить новый материал 3 классу? Вы знаете выход нашла! Снова "наказала" себя! Работаю уже четвёртый год в полторы смены. Хотя бы по 2-3 урока математики и русского языка  удаётся провести в раздельном классе. Один из классов ходит ко второму уроку. Расписание составила так, чтобы, когда 3 класс уходит на английский язык, могла заниматься с 4 классом, аналогичная ситуация и с физкультурой. Вновь о материальной стороне вопроса уточнять не буду, догадывайтесь)
   Появилась в классе интерактивная доска, документ-камера. Первое время работать было не возможно, один класс работает, второй смотрит "мультики", так пчёлки говорили. Это сейчас они у меня все привыкли, все знают, что можно и что нельзя. Может строго? Но необходимо. Сейчас осваиваю систему опроса. Сложно, но думаю научимся) До всего доходим своим умом: ИД устанавливали вместе с директором и девятиклассником, настраивала сама. Ну, нет у нас на селе специалистов, а нанимать - дорого!
  Любой учитель скажет, что его дети знаю на 100%, а в чём будут проблемы. Скажу прямо! У моих проблема с техникой чтения, с развитием устной речи и  недостаточно сформирован устный счёт. Технику чтения вырабатывать в классе-комплекте сложно, один класс знакомится с произведение,  а у другого я проверяю домашнее задание или работаем по содержанию прочитанного. Но читает ли у меня в это время первый класс, одному Богу известно. Более ответственные ребята, конечно, выполняют все рекомендации учителя, но бывают же и .... "халтурщики". Впрочем, как и в жизни. Устный счёт тоже некогда отрабатывать, надо успеть объяснить новый материал в обоих классах и успеть его закрепить. Ну, а устную речь сами понимаете... Много приходится работать после уроков, с некоторыми ребятами отрабатывать материал на переменах. А что делать? Если честно, мои пчёлки в первом классе плакали, когда я оставляла кого-нибудь после уроков, чтобы позаниматься. Говорили, что они всё знают, что всё поняли, спрашивали: "Почему, я всех не оставила?" Сейчас даже сами подходят и говорят"Я  это плохо понял, а у меня это не получается. Позанимаетесь со мной?"
   Может быть читатель подумает, что я жалуюсь. Нет! Не привыкла я жаловаться. Просто убивает несправедливость. Почему нашим сельским ребятишкам приходится получать образование в таких условиях? Чем они хуже других? Иногда, вышестоящему начальству хочется сказать, придите ко мне на урок и посмотрите, как учатся ребята в классе-комплекте, а потом придумывайте свои приказы и новшества в системе образования.
   Ребятишки у меня молодцы! Мы участвуем в конкурсах, олимпиадах, побеждаем, получаем призовые места.
   Как-то раз на одном районном МО, я посетовала на трудности сельской школы, на что моя коллега из другой подобной школы сказала: "Вам ещё, Ольга Александровна, повезло, Вы по два класса учите, а я все четыре" Вот здесь мне сделалось до боли обидно за наших сельских ребятишек.