КПК "Технология разработки контрольно-оценочных материалов"

картинку взяли здесь

Здравствуйте, читатели блога! То, что контрольные работы должны иметь спецификацию и кодификаторы, говорят давно, требуют многие проверяющие органы, ссылаясь на новый закон "Об образовании". 
Конечно, если закон требует, значит надо выполнять. Вопрос в другом! Кто должен это делать? Учителя?
Скажу сразу, не написано у меня в должностных инструкциях, что я должна составлять спецификацию и кодификаторы. И никто меня, пока, не убедил в обратном, что я должна что-то разрабатывать. 
Думаю, разработкой подобных материалов должны заниматься:
1. Авторы  УМК. В некоторых учебно-методических комплектах  контрольные работы разработаны с учётом новых требований. В нашем "УМК "Перспектива" - нет.
2. Специальные методические службы. 
3. Может, ещё кто? Добавьте сами...
Но человек я любопытный, всегда придерживаюсь правила "Если кто-то это умеет делать, почему бы и мне не научиться?" 
Поэтому, когда появились КПК по теме "Технология разработки контрольно-оценочных материалов", не задумываясь, записалась! 
Курсы дистанционные на базе нашего КОИРО. Весь материал состоял из 5 моделей. Изучив теорию, приступила к практике. А именно, к созданию  контрольно-оценочных материалов.
1. Создаю кодификатор.
Кодификатор - это документ, который содержит перечень элементов содержания и перечень требований к уровню освоения обучающимися содержания образовательных стандартов, проверяемых на этапах промежуточной аттестации, а также на этапах текущего, тематического контроля успеваемости. В кодификаторе определяем, что проверять.
Выбираю для работы 3-4 темы .  Для себя я определилась. 

Предмет - Русский язык

Учебник -  Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. 2 класс. Часть1.

Вид контроля –тематическая 

Тема -  «Слово, предложение и текст в речевом общении»

Время – 40 минут

Цель: проверить уровень усвоения изученных тем

Смотрю, с какими предметными результатами работала в данной теме. Предметные результаты по своему предметы необходимо взять из примерной образовательной программы. Я брала из рабочей программы, т.к. всё было прописано. Каждый результат пронумеровала Р1, Р2 и т.д

Предметные результаты

Р1	Определять основные языковые единицы: звуки, буквы, слова , предложения, текст
Р2	Выделять предложение из сплошного текста, из набора слов.
Р3	Правильно оформлять предложение на письме
Р4	Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации
Р5	Различать разные типы текста
Р6	Составлять  предложение на заданную тему
Р7	Подбирать  заглавия текста
Р8	Определять признаки текста: тема, основная мысль
Р9	Показывать смысловую связь предложений в тексте
Р10	Различать устную и письменную речь
Р11	Разделять слова для переноса

2. Дальше определяю элементы содержания. Тоже беру в примерной образовательной программе (обычно вторая графа) или в учебнике СОДЕРЖАНИЕ, т.е темы уроков.
Каждый элемент должен содержать свой номер С1, С2 и т.д.

Содержание

С1	Различия функции слова и предложения
С2	Типы предложений по цели высказывания(повествовательное, побудительное, вопросительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное)
С3	Основные свойства текста
С4	Озаглавливание текста
С5	Типы тексов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.
С6	Устная и письменная  речь
С7	Диалог
С8	Собеседники

3. Следующий этап - подбор заданий базового и повышенного уровня. 

В примерной программе предметные результаты разделены "Выпускник научится" и "Выпускник получит возможность" 

 

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Оценка результатов этого блока на исполнительском уровне (например, соедини  стрелками понятие с соответствующим ему определением, выбери правильный ответ из нескольких , т.е. четко следуй инструкции) ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действия , - с  помощью заданий повышенного уровня	•Система учебных действий расширяющая и углубляющая понимание опорного материала или выступающая как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета •Уровень достижений, соответствующий планируемым результата этого блока, могут продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся

В зависимости от уровня подготовленности класса, учитель определяет задания. 

4. Спецификация.

№	Что проверяется	​	Уровень	​	Баллы
​	Предметный результат	Элемент содержания	Базовый	Повышенный	​
​Задание 1	​Р3	С1	​+	​	​1 балл
Задание 2	Р1Р3	С1	+		1 балл
Задание 3	Р1Р2Р3	С1	+		1 балл
Задание 4	Р3Р4	С2		+	2 балла
Задание 5	Р3Р4	С1С2	+		1 балл
Задание 6	Р10	С6С7С8		+	2 балла
Задание 7	Р6Р11Р3Р1	С1		+	2 балла
Задание 8	Р7Р9	С3С4		+	2 балла
Задание 9	Р5Р8	С3С5		+	2 балла
Задание 10	Р4	С2	+		1 балл

Проверяем все ли элементы проверяются. После это переводим в пятибалльную систему. 

"В период введения ФГОС ООО в случае использования стандартизированных измерительных материалов критерий достижения/освоения учебного материала задается как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получения 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня. В дальнейшем этот критерий должен составлять не менее 65%" (Примерная образовательная программа)"

5. Подготовила ответы, критерии оценки и шкалу перевода баллов (но это не требовала итоговая работа по курсу) 

Вот что у меня получилось 

Проверочная работы по теме "Слово, предложение, текст в речевом общении" 2 класс 

Скажу честно, что ничего сложного в составлении таких работ нет, но время забирает много. 

Ещё о КПК читаем здесь