Нормы оценок в начальной школе (УМК "Перспектива")

картинку взяли здесь

   Здравствуйте, дорогие читатели блога, родители! 
  Думаю данная информация будет полезна коллегам, т.к. сама столкнулась с проблемой: а на какой документ нужно ориентироваться, выставляя оценку ученику? Давно в начальных классах не было нормативных документов.
На курсах рекомендовали пользоваться "Методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» Руководитель Департамента общего среднего образования М.Р. Леонтьева. (19.11.1998 г.). 
Но, а как же программа? Были расхождения.
Здесь пришлось немного потрудиться. Изучив программу УМК "Перспектива", выписав все требования, у меня получился вот такой документ "Нормы оценок в начальной школе" . Проект этого документа был рассмотрен на РМО учителей начальных классов и благополучно принят для работы в нашем районе.
Для родителей хотелось бы уточнить, что учитель выставляет оценку ученику,согласно НОРМАМ, а не за красивые глазки или "Да мы же всё сделали!" Вопрос: "Как сделали?"

Нормы оценок по предметам.

С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбальная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка "очень плохо" (отметка "1"). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка "очень плохо" может быть приравнена к оценке "плохо". Отменяется оценка "посредственно" и вводится оценка "удовлетворительно".

Оценка	Требования	Кол-во ошибок
5 («отлично»)	уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; логичность и полнота изложения	Не более 1 недочёта
4 («хорошо»)	уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;	Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
3 («удовлетворительно»)	достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;	не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;
2 («плохо»)	уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.	наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу;

Оценка "за общее впечатление от письменной работы"

Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформление и д.р.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки "за общее впечатление от работы" допускается, если:

- в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

- работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.
Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и "развести" ответы на вопросы: "Чего достиг ученик в освоении предметных знаний?" и "Каково его прилежание и старание?"

   На РМО учителей начальных классов было решено, что данная оценка ставится по усмотрению учителя.

Но я своим ученикам ставлю эту оценку. С первого класса приучила к стрелкам Цукермана. 

УМК «Перспектива»

Вид работы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Списывание	-	40-50 слов	65-70 слов	80-90 слов
Диктант	12-15 слов	30-40 слов	55-60 слов	70-80 слов
Словарные диктанты	-	8-10 слов	10-12 слов	12-15 слов
Изложение	-	40-55 слов	60-70 слов	75 – 85 слов
Сочинения	2-3 предложения по опорным словам, на определённую тему.	2-3 предложения на заданную тему.	60-70 слов	75 – 85 слов

Нормы техники чтения

  Схема учета навыка чтения в 1-м классе: способ чтения; темп чтения, при котором осознает текст; чтение без ошибок; осознанность чтения; общая оценка.

  Схема учета навыка чтения во 2-4-м классах: темп чтения, при котором осознает основную мысль текста; чтение без ошибок; ответы по содержанию текста; выразительность чтения (подготовленного заранее); общая оценка.

Для определения качества сформированности грамотности чтения необходимо:

1) оценить по двухбалльной шкале выразительность, осознанность и способ чтения школьников,

2) суммировать баллы, 3) результат разделить на максимальное количество и умножить на 100,

4) по необходимости можно перевести результаты в пятибалльную шкалу.

Например, при оценивании выразительности чтения баллы ставятся таким образом:

• выделение ключевых слов - правильно, во всех предложениях –2 балла,

- частично или с ошибкой – 1 балл,

- неверно или не выделяет – 0 баллов

• интонирование предложений - правильно, с передачей настроения – 2 балла,

- частично или с ошибкой – 1 балл,

- неверно или не интонирует – 0 баллов;

при оценивании осознанности чтения баллы ставятся:

• выделение главной мысли - верное и чётко сформулированное – 2 б,

- частично или с ошибкой – 1 б,

- неверно или не выделяет – 0 б;

• ответы на вопросы - полные и правильные – 2 б,

- расплывчатые или с ошибкой – 1 б,

- неверные или отсутствуют – 0 б;

• составление вопросов, схем - правильно и чётко – 2 б,

- нечётко или с ошибкой – 1 б,

- неверно или отсутствие – 0 б;

• выражение своего отношения - искренне, мотивированно – 2 б,

- расплывчато, формально, непонятно – 1 б,

- отсутствие, отказ – 0 б,

при оценивании способа чтения – словами, группами слов или предложениями – 2 б,

- слогами, плавно – 1 б,

- слогами, «отрывно» – 0 б.

Максимальное количество баллов – 14. Допускается дополнительный балл за безошибочное чтение.

Таблица перевода процентного показателя в пятибалльную оценочную шкалу:

13 -14 (15) баллов (86 -100%) – «5»

10 -12 баллов (71 – 85%) – «4»

8 -10 баллов (51 – 70%) – «3»

До 7 баллов (менее50%) – «2»

Затем подсчитывается количество учащихся, набравших более 70%.

   Виды ошибок и темп чтения отслеживается с целью обнаружения изменений и положительной динамики. 

Все эти данные фиксируются в Карте сформированности  навыков грамотного чтения

Скажу сразу, что темп чтения проверяю ежемесячно (для себя, ученика и родителей), а вот проверку техники чтения провожу 3 раза в год (в начале года, в конце I полугодия и в конце учебного года)

Нормы темпа чтения в начальной школе по программе УМК «Перспектива»

Класс	Темп чтения
1 класс	- осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее слов 30-40слов в минуту (на конец года); понимание значения отдельных слов и предложений;
2 класс	осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
3 класс	при темпе чтения не менее 70- 80 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя);
4 класс	достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту (про себя);

По предметам: окружающий мир, ИЗО, технология, физическая культура, музыка, информатика, а так же оценка различных видов деятельности учащихся по предметам можно посмотреть в документе