Новый ФГОС НОО (2019 г)

Здравствуйте, дорогие коллеги, читатели и гости блога! В 2019 году нас ждут изменения в ФГОС НОО. Что будет нового? К чему готовиться учителям?
Изучила документы, которые я нашла в электронном приложении "Справочник заместителя директора школы", сделала выводы. Конечно я выбрала для себя только то, что касается начальной школы. Основное звено не "трогала".
Нам предлагают ПРОЕКТ ФГОС НОО, обсуждение его прошло в апреле. Сейчас ждут принятия.

Главные отличия обновлённого ФГОС НОО:
1. Конкретизированы требования к предметным результатам по годам обучения для промежуточной аттестации;
2.Появились предметы, на которых можно реализовывать модульное обучение (при этом школа сама решает, когда реализовывать модуль);
3. Обновили личностные и метапредметные результаты.
Предметы, для которых прописали требования к образовательным результатам по годам обучения.
1. Русский язык
2. Математика
3. Окружающий мир
4. Литературное чтение
5. Иностранный язык.
Изучила эти документы. Скажу сразу, стало понятно чему я должна научить ребёнка в 1 классе по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру.
Приведу пример (думаю права не нарушу?)

Предметные результаты изучения

учебного предмета «Математика»

Первый год обучения

Какие умения нужно сформировать:

– Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

– Пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

– Производить счет двойками, пятерками; осуществлять разбиение четного числа в пределах 20 пополам;

– Находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число, выполнять разностное сравнение чисел;

– Выполнять арифметические действия сложения и вычитания, в том числе с применением переместительного свойства сложения (в пределах 20 — устно и письменно);

– Называть и различать компоненты и результаты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); знать взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

– Знать и понимать переместительное свойство сложения;

– Находить неизвестный компонент сложения;

– Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос), устанавливать зависимости между данными и искомой величиной, моделировать условие и решение (используя предметную модель, рисунок), записывать решение (в виде арифметического действия) и ответ;

– Сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже); выполнять разностное сравнение длин (больше/меньше на);

– Знать и использовать единицы длины: сантиметр, дециметр и соотношение между ними;

– Выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки, сравнивать длины реальных объектов с помощью некоторой мерки;

– Различать, называть геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, треугольник, прямоугольник (квадрат), круг; куб и шар;

– Устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под; различать право и лево с точки зрения другого человека, понимать связь между объектом и его отражением;

– На нелинованной бумаге – изображать от руки и с помощью инструментов треугольник, многоугольник, круг, чертить отрезок заданной длины; на клетчатой бумаге – чертить квадрат, копировать изображения, составленные из точек и отрезков;

– Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) элементарные логические высказывания;

– Группировать (классифицировать) объекты по заданному признаку; находить и называть примеры закономерностей в ряду объектов повседневной жизни;

– Различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в ячейку таблицы, извлекать данное из таблицы;

– Дополнять рисунок, схему числовыми данными;

– Выполнять простейшие алгоритмы, связанные с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

Так по каждому классу и предмету. Согласитесь удобно?
С такими требования легче составлять КИМы. Видно, какие упражнения нужно включить в контрольную работу, чтобы проверить умения обучающихся.
По русскому языку для себя сразу сделал таблицу. Мне лично не хватало этих цифр. В прошлых стандартах были прописаны не по всем классам.

Русский язык

Класс	Списывание	Изложения	Диктанты	Речь
1 класс	правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 20 слов	-	писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением.	устно составлять текст из 2–4 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям
2 класс	правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 40 слов	писать подробное изложение (по вопросам) повествовательного текста (20–30 слов)	писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объемом не более 45 слов с учетом изученных правил правописания	строить устное монологическое высказывание (2–4 предложения на определенную тему, по наблюдениям)
3 класс	правильно списывать слова, предложения, текст объемом не более 65 слов	писать подробное изложение по заданному или коллективно составленному плану (40-50 слов)	писать под диктовку текст объемом не более 60 слов с учетом изученных правил правописания	строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3–5 предложений на определенную тему, по наблюдениям); – создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
4 класс	правильно списывать текст объемом не более 80 слов	писать подробное изложение (50–60 слов)	писать под диктовку тексты объемом не более 80 слов с учетом изученных правил правописания	создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления); – строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4–6 предложений), соблюдая нормы русского литературного языка в собственной речи (в объеме изученного), оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

Литературное чтение.

Технику чтения мы проверяем по этим требованиям. Темп чтения не оценивали, так и конкретных норм не было. Мы пользовались нормами, которые приняли на районном МО учителей начальных классов. В обновлённом ФГОС НОО даны нормы темпа, способа чтения, подробно прописаны требования к литературному чтению обучающихся по классам.
Приведу пример:

Предметные результаты изучения
учебного предмета «Литературное чтение»

Первый год обучения

Какие умения нужно сформировать:

– Читать вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов) в темпе не менее 20 слов в минуту (без отметочного оценивания), читать осознанно, с соблюдением орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении наизусть);

– Понимать содержание прослушанного/прочитанного текста;

– Различать и называть отдельные жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, народные сказки) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения);

– Определять последовательность событий в произведении; характеризовать поступки героя, давать им положительную или отрицательную оценку; различать прозаическую и стихотворную речь; осознанно применять изученные литературные понятия для беседы о произведении;

– Отвечать на вопросы о впечатлении от произведения или составлять высказывание о содержании произведения (не менее 2 предложений); подтверждать ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения;

– Пересказывать содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план; сочинять небольшие тесты по предложенному началу;

– Ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

– Объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря.

Для себя составила таблицу.

Темп и способ чтения по классам. 

Класс	Темп и способ чтения
1 класс	Читать вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов) в темпе не менее 20 слов в минуту (без отметочного оценивания)
2 класс	Читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)
3 класс	Читать осознанно про себя и вслух целыми словами с переходом на чтение группами слов без пропусков и перестановок букв и слогов в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания)
4 класс	Читать осознанно про себя, используя технику автоматизированного чтения, и вслух группами слов без пропусков и перестановок букв и слогов, в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания)

***

После принятия документов в ОО необходимо будет переделать ООП и рабочие программы для НОО с учётом новых требований  к предметным результатам. 

На данный момент в обновлённом ФГОС нет требований к результатам по годам обучения для трёх предметов в начальной школе: родной язык, литературное чтение на родном языке и ОРКСЭ. Школьники изучают эти предметы и проходят аттестацию по ним, так как они входят в перечень образовательных предметов. 
Требования к результатам 4 предметов разбили не по годам, а разделили на тематические модули. Это предметы: изобразительное искусство, технология, музыка, физическая культура. 

Что нового в УУД? 
Личностные результаты. Главное чему нужно научить школьников - оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей в соответствии с морально-этическими ценностями (интересно, они будут прописаны?). 

Примеры личностных результатов учеников начальной школы.

Новый перечень УУД начальной школы

• Познавательные 
• Регулятивные 
• Коммуникативные 
• Умение работать с информацией (нов.)
• Умение участвовать в совместной деятельности (нов.)

В ООП НОО необходимо будет внести ещё изменения:
1. Будет одна новая Программа воспитания вместо двух старых - Программы духовно-нравственного развития и воспитания и Программы формирования экологической культуры и ЗОЖ. 
2. Новая Программа воспитания должна быть составлена с учётом новых требований к личностным образовательным результатам школьников. 

В обновлённом ФГОС НОО необходимо будет оценивать метапредметные результаты на промежуточной аттестации (не реже чем раз в год).  Но снова проблема - нет разбивки метапредметных результатов по годам освоения ООП . Школе необходимо создать рабочую группу педагогов, которые и займутся этой работой. Но я так поняла, что можно обратиться за помощью и в региональные центры оценки качества образования. 
Метапредметные результаты - это проектная деятельность, способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи. Как это оценивать? Разбивать? Вот и работки нам подкинут.